In our Class There is a Robot
(Primary grade teachers’ perceptions of integrating robot programming into educational activities)
Abstract
The current study aimed to identify the perceptions of primary grade teachers about robot programming skills and strategies in educational activities for the primary stage and early childhood. The researcher used the descriptive approach, and the sample of the current study was chosen randomly from among the teachers of the West Riyadh Education Office, which numbered (30) teachers. To represent the experimental group on whom the experiment was conducted by presenting a proposed induction and training program, and the study tool was a questionnaire. The study confirmed the positive impact of teachers adopting the use of robot programming activities in the classroom environment. The results of the study also indicated the importance of supporting active learning through robot programming. In the educational process, it was also found that they strongly agreed on the effectiveness of robot programming activities in the classroom environment for the primary and early childhood stages. This has led to a great willingness among teachers to adopt robot programming activities in their classrooms in the future. The results of the study indicated that primary grades teachers strongly agree on the effectiveness of robot programming activities in the primary grades and early childhood classroom environment. The average of their agreement on the effectiveness of robot programming activities in the classroom environment in the primary and early childhood grades was (4.75 out of 5.00). The study also revealed the presence of statistically significant differences in the opinions of the study sample regarding its axes according to the variables (experience, age, extent of application of robot programming, sector ). The study concluded with a set of important recommendations for activating robot programming activities in primary school classrooms at the cognitive, educational, technical, institutional and family levels.
References
2. بريدجمان، روجرز (2007). مشاهدات علمية الرُوبوت. دار نهضة مصر: الجيزة.
3. البكر، هدى (2018). تمكين الطفل العربي في عصر الثورة الصناعيَّة الرابعة، المجلس العربي للطفولة والتنمية، القاهرة 2018، ص200.
4. البلقطري، خالد (2009). اصنع بنفسك الرُوبوت. مصر: دار البراء لنشر وتوزيع الكتب العلمية.
5. البيلاوي، حسن (2018). تمكين الطفل العربي في عصر الثورة الصناعيَّة الرابعة، المجلس العربي للطفولة والتنمية، القاهرة 2018، ص27-28.
6. الجمل، يسري (2018). تمكين الطفل العربي في عصر الثورة الصناعيَّة الرابعة، المجلس العربي للطفولة والتنمية، القاهرة 2018، ص37.
7. الحجي، محمد سامي (2018). مجلة التقدم العلمي الثورة الصناعيَّة الرابعة .منعطف هائل في تاريخ البشرية. العدد103 أكتوبر 2018 محرم 1440 هـ. مؤسسة الكويت للتقدم العلمي. ص ص 36-39.
8. الخوالدة محمد، الشمري بايق (2017). المجلة الأردنية في العلوم التَّربوية، مجلد 13، عدد 2 ،2017 ،153 – 169.http://journals.yu.edu.jo/jjes/Issues/2017/Vol13No2/2.pdf
9. شلتوت، محمد (2015). الروبوت هل هو مجرد آلة أم علم نستطيع استثمار التعليم. مجلة التعليم الإلكتروني، العدد 25، http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=479&sessionID=39
10. الشامي، غادة. (2020). هندسة المنهج واستشراف مستقبل الابتكار التكنولوجي في العصر الرقمي، ط1، الرياض، مكتبة الرشد.
11. عبيدات، ذوقان، وعبد الحق، كايد، وعدس، عبد الرحمن (2007م)، البحْث العلمي: مفهومه. أدواته. أساليبه. دار مجدلاوي للنشر والتوزيع. عمان.
12. الفاضل، أحمد (٢٠٠٧). النشاطات المدرسية، ماهيتها وأهميتها ومجالاتها، كلية التربية، جامعة الملك سعود.
13. القحطاني، سالم سعيد؛ والعامري، أحمد سليمان؛ وآل مذهب، معدي محمد؛ العمر، بدران عبد الرحمن، (2004)، منهج البحْث في العلوم السلوكية، مكتبة العبيكان، الرياض.
14. مجلة التقدم العلمي العدد103 أكتوبر (2018) محرم 1440 ه October 2018 No. 103 ص 7 https://taqadom.aspdkw.com/media/taq-103-october-2018.pdf
15. ملحم، سامي محمد (2002). مناهج البحْث في التربية وعلم النَّفس. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
16. ياسين، إسماعيل (2007). مختبر الرُوبوت المدرسي ودوره في تنمية مهارات التَّفكير. المؤتمر العلمي العربي الخامس للطلبة الموهوبين والمتفوقين – الأردن، ص ص 200- 219.
17. Chen, G., Shen, J., Barth-Cohen, L., Jiang, S., Huang, X., & Eltoukhy, M. (2017). Assessing elementary students’ computational thinking in everyday reasoning and robotics programming. Computers & Education, 109, 162-175. doi:10.1016/j.compedu.2017.03.001.
18. Cho, jee. Kyunghwa Lee . (2017). Shara Cherniak Associations of Second-Graders’ Learning in Robotics Class. Technology, Knowledge and Learning. October, Volume 22, Issue 3, pp 465–483
19. Craig, John J. (2005). Introduction to robotics. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
20. Highfield, Kate. (2018). Robotic Toys as a Catalyst for Mathematical Problem Solving. project forms part of the author’s current PhD research at Macquarie University. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ891802.pdf.
21. Pajares. M. Frank (1992). Teachers’ Beliefs and Educational Research: Cleaning Up a Messy Construct. Volume: 62 issue: 3, page(s): 307-332 Issue published: September 1, 1992
22. Kelly, James. (2010). Lego Mindstorme NXT-G Programing Guide, 2E, USA: Paul Manning.
23. Kagan D. M. (1992). Implications of research on teacher belief. Educational Psychologist 27(1):65–90
24. Kim, C., Kim, D., Yuan, J., Hill, R. B., Doshi, P., & Thai, C. N. (2015). Robotics to promote elementary education pre-service teachers' STEM engagement, learning, and teaching.Computers & Education, 91, 14-31. doi:10.1016/j.compedu.2015.08.005
25. Rabatel Alain.(2009) Perspective et point de vue. In: Communications, 85, 2009. L’homme a-t-il encore une perspective ? pp. 23-35.
26. Smyrnova-Trybulska, E., Morze, N., Kommers, P., Zuziak, W., & Gladun, M. (2017). Selected aspects and conditions of the use of robots in STEM education for young learners as viewed by teachers and students. Interactive Technology and Smart Education, 14(4), 296-312. doi:10.1108/ITSE-04-2017-0024.
27. . https ://www.makeblock.com/steam-kits/mbot, 10/4/2020 : Retrieved from
Copyright (c) 2024 أ. لطيفة إبراهيم الدسيماني
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
