The Effectiveness of a Program in Classroom Activities based on the Orientation of Cognitive Mental Processes in Developing Creative Writing Skills for First Intermediate Grade Female Students
Keywords:
classroom activities, directing cognitive mental processes, creative writing skills, first intermediate grade female students
Abstract
The study aimed to investigate the effectiveness of a program in classroom activities based on the orientation of cognitive mental processes in developing creative writing skills for first-year intermediate students. The study sample consisted of (52) female students, and the following research tools and materials were prepared: a list of creative writing skills, and a classroom activities program Based on the orientation of cognitive mental processes, and the creative writing skills test. The test was applied after ensuring its validity and stability. The data of the study was processed using the t-test for two independent samples, and the results of the study showed that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the arithmetic averages of the scores of the students of the experimental and control groups in the post application to test writing skills.
References
1. أبو العزم، محمد عبد الحميد، و شحاتة ، حسن سيد . (2009). تطور مناهج تعليم الكتابة والإملاء فى مراحل التعليم العام فى الوطن العربى. دار نهضة مصر، القاهرة.
2. أبو العينين، نهى أحمد حسن. ( 2021 ). فاعلية أنموذج مقترح قائم على النظرية البنائية لتنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين بمدارس STEM .مجلة كلية التربية، مج 82 , ع 2- 551 - 588 . مسترجع من 1249489/Record/com.mandumah.search//:http
3. أبو جراد، محمد عبد السلام، وصوالحة، محمد أحمد. (2018) . فاعلية برنامج قبعات التفكير الست في تنمية الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصف التاسع في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية. ع 26، 568-590.
4. أحمد ، مصطفى حسانين. (2018). أثر برنامج قائم على نظرية الحل الإبداعي للمشكلات (تريز) في علاج ضعف المفاهيم النحوية وتنمية الأداء الكتابي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادى. رسالة دكتوراه غير منشورة. كلية التربية. جامعة أسيوط.
5. أحمد، علاء الدين عبد القادر. (2016). برنامج قائم على قصص الخيال الأدبى لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية. جامعة قناة السويس.
6. الأحول، أحمد سعيد. (2014). إجراءات تدريسية مقترحة في ضوء مدخل نحو النص وأثرها في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة جامعة الشارقة لللعلوم الإنسانية والاجتماعية. مج 15، ع 1، 323- 385.
7. البجة، عبد الفتاح. (2005) . أساليب تدريس مهارات اللغة العربية وآدابها. القاهرة، دار الكتاب الجامعى.
8. بريكيت، أكرو بن محمد بن سالم. (2014) . مستوى تمكن معلمي اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. المجلة الدولية التربوية المتخصصة. مج 3، ع 11، 190-221.
9. بن بريكة، عبد الرحمن. (2007) . العلاقة بين الوعى بالعمليات المعرفية ودافع الإنجاز الدراسي. رسالة دكتوراه غير منشورة. كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية. جامعة بوزريعة. الجزائر.
10. تميم، راجح حسن. (2007). الكتابة الإبداعية. الإمارات، دار الكتاب الجامعى.
11. حسين، علي يوسف.(2015). دراسات متقدمة في علم النفس الرياضي . ط 1 . العراق ، النجف ، دار الضياء للطباعة.
12. حنا، كريستين زاهر. (2018). استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية تجهيز المعلومات لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، ع 195، 1- 46. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/833969
13. دشتي، مها حسن محمد جاسم. ( 2021 ). إستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التواصل اللغوي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت.مجلة القراءة والمعرفة، ع 232 ، 265 - 308 . مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1120165
14. ربابعة، إبراهيم على. (2015). مهارة الكتابة ونماذج تعليمها. شبكة الألوكة www.alukh.net
15. زيتون حسن، زيتون كمال. (2003). التعليم والتدريس من منظور النظرية البنائية. القاهرة. عالم الكتب.
16. زيتون، حسن حسين .(2001). استراتيجيات التدريس رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلم القاهرة . عالم الكتب.
17. سعودى، علاء الدين حسن إبراهيم. (2017). استراتيجية قائمة على التعلم التوليدي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية والتنظيم الذاتي لتعلمها لدى طلاب المرحلة الثانوية.دراسات في المناهج وطرق التدريس، ع 218،91 - 127 . مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/802327
18. سعيد، عاطف محمد.(2013). التدريس الأصيل استراتيجياته أساليب تقويمه. القاهرة. الرحاب للطباعة والنشر.
19. سعيد، عاطف محمد، الزهرانى، يحيي .(2020). استراتيجيات التدريس. المملكة العربية السعودية. جدة. مكتبة المتنبي للنشر والتوزيع.
20. سلّام, علي. (1995). الطفل وتعلم اللغة فنيات تعلم اللغة العربية في رياض الأطفال. الإسكندرية، مطبعة الشروق.
21. السيد، مروة إبراهيم محمد محمد. (2019). فاعلية برنامج قائم علي المدخل الكلي في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والكتابة الوظيفية لدى طلاب المرحلة الإعدادية.المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية. القاهرة. جمهورية مصر العربية. 627- 665.
22. شحاتة، حسن سيد ، والسمان، مروان . (2012). المرجع فى تعليم اللغة وتعلمها. القاهرة، الدار العربية للكتاب.
23. شرقاوى، حاج عبو. (2012). علاقة البنية المعرفية الافتراضية بالبنية المعرفية الملاحظة. رسالة دكتوراه غير منشورة. كلية العلوم الاجتماعية. جامعة وهران.
24. الشمري، متعب بن خلف بن حماد. (2022) . تقييم مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي في ضوء معايير تعلم اللغة العربية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب. مصر، مج 6 ، ع 28، 511-546.
25. الضفيري، عيد حامد جزاع. (2021). برنامج قائم على النظرية البنائية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف العاشر الثانوي بدولة الكويت.مجلة القراءة والمعرفة، ع 232 ، 421 - 452 . مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1120073
26. طه، إيمان رفعت محمد، و الزهراني، منى هاشم محسن . (2020) . فاعلية إستراتيجية رافت RAFT عبر نظام Blackboard في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والاتجاه نحو مقرر أدب الطفل للطالبات/ المعلمات تخصص رياض الأطفال. جامعة سوهاج. كلية التربية. المجلة التربوية، ع 75.
27. ظافر ، محمد إسماعيل، و الحمادى، يوسف . (2009). التدريس فى اللغة العربية. دار المريخ للنشر، الرياض.
28. عامر, فخر الدين . (2000). طرق التدريس الخاصة باللغة العربية والتربية الإسلامية. القاهرة، عالم الكتب.
29. عبد الباري، ماهر شعبان. (2010). الكتابة الوظيفية والإبداعية "المجالات، المهارات، الأنشطة، والتقويم"، ط1، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
30. عبد العظيم, ريم .(2009). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية وبعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة القراءة والمعرفة, عدد 11 , 32-112.
31. عبد النبى، فاطمة حسنى عطا. (2017). فاعلية برنامج قائم على الدمج بين العصف الذهنى وحل المشكلات فى تنمية التفكير الإبداعى والكتابة الإبداعية لدى طلاب كليات التربية. رسالة دكتواره غير منشورة. كلية التربية. جامعة السويس.
32. العبيدى، خالد. (2009) . فاعلية نشاطات قائمة على عمليات الكتابة فى تنمية مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط. مجلة المعرفة. جلمعة أم القرى. ع 174.
33. فضل الله, محمد رجب.(2003). عمليات الكتابة الوظيفية تطبيقاتها تعليمها وتقويمها. ط1. القاهرة، عالم الكتب.
34. قطامى، يوسف، وقطامى، نايفة . (2000) . سيكولوجية التعلم الصفى. عمان. الأردن. دار الشروق للنشر والتوزيع.
35. القفاص، هبة إبراهيم محمد، و أحمد، سمير عبدالوهاب. (2019). نموذج رينزولي الإثرائي المدرسي وتنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى التلاميذ الموهوبين.مجلة القراءة والمعرفة، ع 213 ، 53 - 69 . مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/969946
36. مدكور، على أحمد، و خليف، سامية سامى، وجاد، محمد لطفى، والمصرى، سلوى فتحى. (2016) . تقويم مهارات الكتابة الإبداعية في اللغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوى. مجلة العلوم التربوية. ع 2، 558- 581 .
37. المصرى، إيهاب عيسي، و محمد ، طارق عبد الرؤوف. (2013). القيم التربوية والأخلاقية "مفهومها- أسسها- مصادرها". القاهرة ، مؤسسة طيبة للنشر والتوزيع.
38. الهاشمى، عبد الرحمن عيد. (2005). التعبير فلسفته واقع تدريسه أساليب تصحيحه. الأردن. دار المناهج للنشر والتوزيع.
39. Buehl, D. (2014). Classroom strategies for interactive learning (4th ed.). Newark, DE: International Reading Association.
40. Hanafi.(2016). The effect of discovery learning method application on increasing students’ listening outcome and social attitude. Dinamika Ilmu, 16(2), 291-306.
41. Johnson, G. (2016). Critical Thinking: Effective Strategies That Will Make You Improve Critical Thinking and Decision Making Skills. CreateSpace Independent Publishing Platform. United States.
42. Morgan, K. (2007).Creative nonfiction.West Verginia: West Verginia university press.
43. Null, W. (2011).Curriculum from theory to practice .Plymouth, United Kingdom: Rowman & Littlefield Publisher, Inc.
44. Ornstein, A., &Hunkins, F. (2009).Curriculum: foundations, principles, and issues. Boson, MA.
45. Preus, Betty. (2012). Authentic instruction for 21st century learning: higher order thinking in an inclusive school. American Secondary Education, 40(3), 59-79.
46. Schiro, S. (2013).Curriculum theory: Conflicting vision and enduring concerns. London, Kingdom: SAG
47. Walker, F., &Soltis, F. (2009).Curriculum and aims. New York, NY: Teachers College Press.
2. أبو العينين، نهى أحمد حسن. ( 2021 ). فاعلية أنموذج مقترح قائم على النظرية البنائية لتنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين بمدارس STEM .مجلة كلية التربية، مج 82 , ع 2- 551 - 588 . مسترجع من 1249489/Record/com.mandumah.search//:http
3. أبو جراد، محمد عبد السلام، وصوالحة، محمد أحمد. (2018) . فاعلية برنامج قبعات التفكير الست في تنمية الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصف التاسع في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية. ع 26، 568-590.
4. أحمد ، مصطفى حسانين. (2018). أثر برنامج قائم على نظرية الحل الإبداعي للمشكلات (تريز) في علاج ضعف المفاهيم النحوية وتنمية الأداء الكتابي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادى. رسالة دكتوراه غير منشورة. كلية التربية. جامعة أسيوط.
5. أحمد، علاء الدين عبد القادر. (2016). برنامج قائم على قصص الخيال الأدبى لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية. جامعة قناة السويس.
6. الأحول، أحمد سعيد. (2014). إجراءات تدريسية مقترحة في ضوء مدخل نحو النص وأثرها في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة جامعة الشارقة لللعلوم الإنسانية والاجتماعية. مج 15، ع 1، 323- 385.
7. البجة، عبد الفتاح. (2005) . أساليب تدريس مهارات اللغة العربية وآدابها. القاهرة، دار الكتاب الجامعى.
8. بريكيت، أكرو بن محمد بن سالم. (2014) . مستوى تمكن معلمي اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. المجلة الدولية التربوية المتخصصة. مج 3، ع 11، 190-221.
9. بن بريكة، عبد الرحمن. (2007) . العلاقة بين الوعى بالعمليات المعرفية ودافع الإنجاز الدراسي. رسالة دكتوراه غير منشورة. كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية. جامعة بوزريعة. الجزائر.
10. تميم، راجح حسن. (2007). الكتابة الإبداعية. الإمارات، دار الكتاب الجامعى.
11. حسين، علي يوسف.(2015). دراسات متقدمة في علم النفس الرياضي . ط 1 . العراق ، النجف ، دار الضياء للطباعة.
12. حنا، كريستين زاهر. (2018). استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية تجهيز المعلومات لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، ع 195، 1- 46. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/833969
13. دشتي، مها حسن محمد جاسم. ( 2021 ). إستراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التواصل اللغوي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت.مجلة القراءة والمعرفة، ع 232 ، 265 - 308 . مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1120165
14. ربابعة، إبراهيم على. (2015). مهارة الكتابة ونماذج تعليمها. شبكة الألوكة www.alukh.net
15. زيتون حسن، زيتون كمال. (2003). التعليم والتدريس من منظور النظرية البنائية. القاهرة. عالم الكتب.
16. زيتون، حسن حسين .(2001). استراتيجيات التدريس رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلم القاهرة . عالم الكتب.
17. سعودى، علاء الدين حسن إبراهيم. (2017). استراتيجية قائمة على التعلم التوليدي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية والتنظيم الذاتي لتعلمها لدى طلاب المرحلة الثانوية.دراسات في المناهج وطرق التدريس، ع 218،91 - 127 . مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/802327
18. سعيد، عاطف محمد.(2013). التدريس الأصيل استراتيجياته أساليب تقويمه. القاهرة. الرحاب للطباعة والنشر.
19. سعيد، عاطف محمد، الزهرانى، يحيي .(2020). استراتيجيات التدريس. المملكة العربية السعودية. جدة. مكتبة المتنبي للنشر والتوزيع.
20. سلّام, علي. (1995). الطفل وتعلم اللغة فنيات تعلم اللغة العربية في رياض الأطفال. الإسكندرية، مطبعة الشروق.
21. السيد، مروة إبراهيم محمد محمد. (2019). فاعلية برنامج قائم علي المدخل الكلي في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والكتابة الوظيفية لدى طلاب المرحلة الإعدادية.المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية. القاهرة. جمهورية مصر العربية. 627- 665.
22. شحاتة، حسن سيد ، والسمان، مروان . (2012). المرجع فى تعليم اللغة وتعلمها. القاهرة، الدار العربية للكتاب.
23. شرقاوى، حاج عبو. (2012). علاقة البنية المعرفية الافتراضية بالبنية المعرفية الملاحظة. رسالة دكتوراه غير منشورة. كلية العلوم الاجتماعية. جامعة وهران.
24. الشمري، متعب بن خلف بن حماد. (2022) . تقييم مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي في ضوء معايير تعلم اللغة العربية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب. مصر، مج 6 ، ع 28، 511-546.
25. الضفيري، عيد حامد جزاع. (2021). برنامج قائم على النظرية البنائية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف العاشر الثانوي بدولة الكويت.مجلة القراءة والمعرفة، ع 232 ، 421 - 452 . مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1120073
26. طه، إيمان رفعت محمد، و الزهراني، منى هاشم محسن . (2020) . فاعلية إستراتيجية رافت RAFT عبر نظام Blackboard في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والاتجاه نحو مقرر أدب الطفل للطالبات/ المعلمات تخصص رياض الأطفال. جامعة سوهاج. كلية التربية. المجلة التربوية، ع 75.
27. ظافر ، محمد إسماعيل، و الحمادى، يوسف . (2009). التدريس فى اللغة العربية. دار المريخ للنشر، الرياض.
28. عامر, فخر الدين . (2000). طرق التدريس الخاصة باللغة العربية والتربية الإسلامية. القاهرة، عالم الكتب.
29. عبد الباري، ماهر شعبان. (2010). الكتابة الوظيفية والإبداعية "المجالات، المهارات، الأنشطة، والتقويم"، ط1، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
30. عبد العظيم, ريم .(2009). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية وبعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة القراءة والمعرفة, عدد 11 , 32-112.
31. عبد النبى، فاطمة حسنى عطا. (2017). فاعلية برنامج قائم على الدمج بين العصف الذهنى وحل المشكلات فى تنمية التفكير الإبداعى والكتابة الإبداعية لدى طلاب كليات التربية. رسالة دكتواره غير منشورة. كلية التربية. جامعة السويس.
32. العبيدى، خالد. (2009) . فاعلية نشاطات قائمة على عمليات الكتابة فى تنمية مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط. مجلة المعرفة. جلمعة أم القرى. ع 174.
33. فضل الله, محمد رجب.(2003). عمليات الكتابة الوظيفية تطبيقاتها تعليمها وتقويمها. ط1. القاهرة، عالم الكتب.
34. قطامى، يوسف، وقطامى، نايفة . (2000) . سيكولوجية التعلم الصفى. عمان. الأردن. دار الشروق للنشر والتوزيع.
35. القفاص، هبة إبراهيم محمد، و أحمد، سمير عبدالوهاب. (2019). نموذج رينزولي الإثرائي المدرسي وتنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى التلاميذ الموهوبين.مجلة القراءة والمعرفة، ع 213 ، 53 - 69 . مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/969946
36. مدكور، على أحمد، و خليف، سامية سامى، وجاد، محمد لطفى، والمصرى، سلوى فتحى. (2016) . تقويم مهارات الكتابة الإبداعية في اللغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوى. مجلة العلوم التربوية. ع 2، 558- 581 .
37. المصرى، إيهاب عيسي، و محمد ، طارق عبد الرؤوف. (2013). القيم التربوية والأخلاقية "مفهومها- أسسها- مصادرها". القاهرة ، مؤسسة طيبة للنشر والتوزيع.
38. الهاشمى، عبد الرحمن عيد. (2005). التعبير فلسفته واقع تدريسه أساليب تصحيحه. الأردن. دار المناهج للنشر والتوزيع.
39. Buehl, D. (2014). Classroom strategies for interactive learning (4th ed.). Newark, DE: International Reading Association.
40. Hanafi.(2016). The effect of discovery learning method application on increasing students’ listening outcome and social attitude. Dinamika Ilmu, 16(2), 291-306.
41. Johnson, G. (2016). Critical Thinking: Effective Strategies That Will Make You Improve Critical Thinking and Decision Making Skills. CreateSpace Independent Publishing Platform. United States.
42. Morgan, K. (2007).Creative nonfiction.West Verginia: West Verginia university press.
43. Null, W. (2011).Curriculum from theory to practice .Plymouth, United Kingdom: Rowman & Littlefield Publisher, Inc.
44. Ornstein, A., &Hunkins, F. (2009).Curriculum: foundations, principles, and issues. Boson, MA.
45. Preus, Betty. (2012). Authentic instruction for 21st century learning: higher order thinking in an inclusive school. American Secondary Education, 40(3), 59-79.
46. Schiro, S. (2013).Curriculum theory: Conflicting vision and enduring concerns. London, Kingdom: SAG
47. Walker, F., &Soltis, F. (2009).Curriculum and aims. New York, NY: Teachers College Press.
Published
2022-11-15
How to Cite
Dr. Abeer Bint Saleh Al Salem. (2022). The Effectiveness of a Program in Classroom Activities based on the Orientation of Cognitive Mental Processes in Developing Creative Writing Skills for First Intermediate Grade Female Students. International Journal on Humanities and Social Sciences, (39), 138-158. https://doi.org/10.33193/IJoHSS.39.2022.486
Issue
Section
المقالات
Copyright (c) 2022 د. عبير بنت صالح السالم
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
