The Effect of Cooperative Learning and Brainstorming Strategies on Academic Achievement and Counseling Needs among Students of the College of Basic Education in the Course of Psychology of Classroom Thinking Instruction
DOI:
https://doi.org/10.33193/IJoHSS.72.2026.943Keywords:
Cooperative learning, brainstorming, guidance needs, academic achievement, psychology of teaching thinking skills in the classroomAbstract
This research aimed to investigate the impact of cooperative learning and brainstorming strategies on the guidance needs and academic achievement of students at the College of Basic Education in the subject of Psychology of Classroom Thinking. The research employed a true experimental design with a pre-test/post-test layout using two equivalent groups: an experimental group and a control group. The study sample consisted of (60) third-year students, randomly assigned to two equal groups (30 students per group). Two instruments were administered pre- and post-tests: a guidance needs scale (consisting of 31 items, with a reliability coefficient of 0.97) and an achievement test (consisting of 40 multiple-choice items, with a reliability coefficient of 0.84). The results showed statistically significant differences favoring the experimental group in the post-test, with Cohen's d-value (1.40), which is very large, and for academic achievement (0.85), which is also large. The results also showed a decrease in guidance needs by 1.14 and an increase in academic achievement by 4.97 points in the experimental group. The researcher recommended generalizing the experimental design in colleges of basic education as a collective preventive approach and training faculty members in the application of both strategies.
References
2. جودة، هالة السيد (2018). أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية التفكير الناقد وتحصيل المفاهيم. مجلة العلوم التربوية، جامعة القاهرة، 26(3)، 101-150.
3. الرويشدي، رحمة بنت محمد بن سيف (2013). الحاجات الإرشادية لطلبة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان بمحافظة جنوب الباطنة [رسالة ماجستير، جامعة نزوى].
4. سرحان، أحمد محمد (2016). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية المفاهيم وحب الاستطلاع لدى طلبة كلية التربية. مجلة كلية التربية، جامعة طنطا، 62(1)، 174-208.
5. زيتون، حسن حسين، وزيتون، كمال عبد الحميد (2003). التعلم والتدريس من منظور البنائية (ط1). عالم الكتب.
6. السلطاني، عظيمة عباس (2010). تأثير منهج إرشادي لتنمية التفكير الإيجابي على التصور الذهني للاعبي الشباب بكرة السلة. مجلة علوم التربية الرياضية، 3(3)، 93-94.
7. الصيفي، عاطف (2008). المعلم واستراتيجيات التعلم الحديث. دار أسامة للنشر والتوزيع.
8. قرني، زبيدة (2013). استراتيجيات التعلم النشط المتمركز حول الطالب وتطبيقاته في المواقف التعليمية (ط1). المكتبة العصرية للنشر والتوزيع.
9. المناعسة، حمزة محمد (2020). درجة توظيف التعلم النشط لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في مدارس قصبة عمان في ضوء بعض المتغيرات [رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط].
10. حميد، وهيبة، وأوجانة (2022). واقع استخدام معلمات رياض الأطفال لاستراتيجيات التعلم النشط في الأنشطة التربوية والتعليمية [مذكرة ماستر، جامعة قاصدي مرباح ورقلة].
11. مزيان، صبرينة، ورايس، إيمان (2022). الحاجات الإرشادية وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى طلبة الثانية ماستر [مذكرة ماستر، جامعة تبسة].
12. خضر، حسين علي صالح (2019). أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ وتنمية تفكيرهم الإبداعي. كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة تكريت.
13. عباس، محمد خليل، ونوفل، محمد بكر، والعبسي، محمد مصطفى، وأبو عواد، فلاير محمد (2008). مدخل إلى مناهج البحث في التربية وعلم النفس (ط5). دار المسيرة.
14. Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1). The George Washington University.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success.15 . story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379.
16. Osborn, A. F. (1953). Applied Imagination: Principles and Procedures of Creative Problem Solving. New York: Charles Scribner’s Sons.
17. Piaget, J. (1970). Genetic Epistemology. New York: Columbia University Press.
18. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press
